新的學(xué)期開始了，也意味著學(xué)生們又進(jìn)入一個(gè)緊張、繁忙的周期。從舒適慵懶的暑假，進(jìn)入到緊張的新學(xué)期，總有很多孩子一時(shí)很難適應(yīng)的，即便適應(yīng)過來，應(yīng)試教育的壓力總會(huì)讓不少孩子覺得枯燥無味，甚至出現(xiàn)有抵觸情緒，且不懂得如何去調(diào)節(jié)，心理素質(zhì)與思想變得脆弱且孤僻。原本處在同一起跑線的學(xué)生，經(jīng)過某個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，便出現(xiàn)問題，差距就逐漸拉開了，有些家長并未意識(shí)到孩子心理的變化，只通過各種各樣的課外輔導(dǎo)方式為孩子查漏補(bǔ)缺，孩子不堪繁重的課外輔導(dǎo)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。如何能讓孩子擺脫應(yīng)試教育的枯燥，培養(yǎng)優(yōu)秀的能力與品質(zhì)呢？

　　情智培養(yǎng)受重視，未來教育的方向標(biāo)

　　有教育專家指出，中國依然有大部分家長在教育孩子時(shí)還有很多陳舊而錯(cuò)誤的觀念，比如給天真的孩子從小戴上成人心里功利的枷鎖；太注重培養(yǎng)孩子的智商，在培養(yǎng)上又采用填鴨式、死記硬背的方法；只關(guān)注孩子學(xué)科知識(shí)學(xué)得怎么樣，能拿多少成績、多少證書，卻往往忽略了孩子的心理健康。事實(shí)上，正確的教育觀，首先要尊重生命，再找到科學(xué)的方法來全面培養(yǎng)孩子。在這個(gè)過程中還可以發(fā)現(xiàn)孩子天才的一面，然后再做專業(yè)的培養(yǎng)。只有這樣孩子們才能夠得到更科學(xué)、更全面的培養(yǎng)。目前，教育專家越來越強(qiáng)調(diào)情智的綜合培養(yǎng)，即是同時(shí)情商、智商并舉的“情智”教育方式，并得到不少家長的認(rèn)可。據(jù)調(diào)研分析結(jié)果顯示，現(xiàn)今越來越多的家長在孩子培養(yǎng)的過程中，已經(jīng)逐漸減少對(duì)單一的成績的注重，而是更多的關(guān)心孩子如何能健康、快樂的成長，及智力的開發(fā)。

　　業(yè)內(nèi)人士表示，在孩子心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，給予科學(xué)、全面的情商教育，使其具備高情商，具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣及處理問題的方式，讓孩子擁有積極、自信、誠實(shí)、樂觀、感恩等高情商品質(zhì)，成為現(xiàn)在教育關(guān)注的一個(gè)重要主題，也是未來教育發(fā)展的方向標(biāo)。

　　情智導(dǎo)學(xué)學(xué)生電腦助力孩子情智培養(yǎng)

　　在傳統(tǒng)的以智育為前提的應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)以知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、例題多、題庫大的教學(xué)體系顯然已不能適應(yīng)情智雙修的科學(xué)需求變化。目前，教育電子產(chǎn)品快易典為適應(yīng)這種需求，研發(fā)出了具有“情智導(dǎo)學(xué)”功能的學(xué)生電腦，為了在應(yīng)試教育體系以外，為學(xué)生提供一個(gè)具備培養(yǎng)情智的系統(tǒng)平臺(tái)，而這類產(chǎn)品將成為未來一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生電腦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。

　　據(jù)介紹，快易典在保有原有快易典學(xué)生電腦的優(yōu)質(zhì)豐富的課程學(xué)習(xí)資源外，與權(quán)威機(jī)構(gòu)合作，獨(dú)創(chuàng)了“情智導(dǎo)學(xué)”的教育理論，在產(chǎn)品中，開辟了“情商導(dǎo)學(xué)”、“智商導(dǎo)學(xué)”及“啟蒙導(dǎo)學(xué)”的模塊，它不僅能夠引導(dǎo)孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高孩子學(xué)習(xí)成績，而且能夠引導(dǎo)情商和智商的健康全面發(fā)展，這是引導(dǎo)學(xué)生全面成長的學(xué)習(xí)方法。

　　據(jù)快易典企業(yè)相關(guān)人士介紹，情智導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法是為了避免孩子在應(yīng)試教育環(huán)境下出現(xiàn)高分低能，而開發(fā)的一套系統(tǒng)性引導(dǎo)孩子自發(fā)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情商智商全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。這種方法以“兒童認(rèn)知發(fā)展階段論”、“兒童智力發(fā)展階段論”和“情感智商理論”三大教育理論為基礎(chǔ)，提倡青少年教育要注重情商和智商的同步、分階段培育，從而幫助孩子實(shí)現(xiàn)高分高能全面發(fā)展。（快易典-電子教育微博   http://weibo.com/2363879402）

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